偉賢老師和您一起複習M&Y(3-7)
老師話語 2019-12-02

偉賢老師和您一起複習M&Y(3-7)

線性思考和空間思考的差別,決定了我們創新思維能力的不同;線性思考是我們從小習慣的傳統思考方式,比較容易受到局限;空間思考則比較具有系統化的思考發展空間!

小時候學習注音符號,都是從ㄅㄆㄇㄈㄉㄊㄋㄌ一路默背下來,最經常發生的事就是,當背到其中一個注音,譬如說是ㄇ時,如果忘了後面的ㄈ,就會一直不斷的重復ㄇㄇㄇ,而無法背出ㄈ,而本來後面記得的ㄉㄊㄋㄌ,也就跟著忘記了!

學習英文字母的時候也是這樣,都是從ABCDEFGH 一路默背下來,經常會發生的事也是,當背到其中一個字母,譬如說是D時,如果忘了後面的E,也會一直不斷的重復DDD,而無法背出E,而本來後面記得的EFGH,同樣也就跟著忘記了!

背誦課文的時候更是如此,我們小時候都學過木蘭詩,並且要在同班同學面前背給老師聽,當我們從唧唧復唧唧,木蘭當戶織,不聞機杵聲,惟聞女嘆息....一路默背下來時,經常都會發生的事是,才一開口背唧唧復唧唧,就忘了後面的木蘭當戶織,並且一直不斷的重復著唧唧復唧唧、唧唧復唧唧.....,就是無法背出木蘭當戶織,而本來後面記得的不聞機杵聲,惟聞女嘆息,問女何所思,問女何所憶......同樣也就跟著忘記了!

線性思考的方式,同樣會發生在寫作文章的習慣,當我們在寫文章的時候,一般來說會分成開頭、本文和結尾;真實狀況是,當我們在寫開頭的時候,經常會同時想到可以寫在本文或結尾的內容!這些內容如果沒有適時的先記錄下來,當我們真的寫到本文或結尾時,會有二種可能的狀況:一種是忘了原本要寫的內容,一種是沒有足夠時間可以寫!

那麼,面對以上線性思考的狀況,要如何用空間思考的方法來處理呢?我們將在後面幾天陸續舉例分享!

最後,附上《木蘭詩》原文,和大家一起回憶,那些年我們一起經歷過的,那些個日夜背誦詩詞歌賦的歳月,看看您還記得多少字,加油!

《木蘭詩》原文 : 
唧唧復唧唧,木蘭當戶織,
不聞機杵聲,惟聞女嘆息。 
問女何所思,問女何所憶, 
女亦無所思,女亦無所憶。 
昨夜見軍帖,可汗大點兵。 
軍書十二卷,卷卷有爺名, 
阿爹無大兒,木蘭無長兄,
願為市鞍馬,從此替爹征。
東市買駿馬,西市買鞍韉,
南市買轡頭,北市買長鞭。
旦辭爺娘去,暮至黃河邊。 
不聞爹娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺。
但辭黃河去,暮宿黑山頭。
不聞爹娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾啾。 
萬里赴戎機,關山度若飛。
朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。
將軍百戰死,壯士十年歸。 
歸來見天子,天子坐明堂。
策勛十二轉,賞賜百千強。
可汗問所欲,木蘭不用尚書郎。
願馳千里足,送兒還故鄉。 
爹娘聞女來,出郭相扶將。
阿姊聞妹來,當戶理紅妝。
小弟聞姊來,磨刀霍霍向諸羊。
開我東閣門,坐我西閣床。
脫我戰時袍,著我舊時裳。
當窗理雲鬢,對鏡貼花黃。
出門看火伴,火伴皆驚忙。
同行十二年,不知木蘭是女郎。 
雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離。
雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?
(3-7)
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